التصنيف: التعليمي

المرجع المساعد في اللغة الانجليزية . ثالث ثانوي ف 2 – 2024

المرجع المساعد في اللغة الانجليزية . ثالث ثانوي ف 2 – 2024

تسلم يمينك محمود ن25

المرجع المساعد في اللغة الانجليزية . ثالث ثانوي ف 2 – 2024

يسسسسسسسسسسلمو محمود

رائع

اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024

يسسسلموو عبدو مجهووود اكثر منر راائع

تستاهل احلى تقيمم

مشكورر لمجهودك الراقى ن25

اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024

اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024

يسلمووو شيتوز ~

اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024

نورت ميزو

اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024

نورتي نور

يسسسآـمممو خيو ع خبر تقبل مروري

اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024

اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024
اسماء اوائل الثانوية العامه المصرية 2024 – صور اوائل الثانوية المصرية 2024

تحديث

يسسسَلموووو شيتوزٍ

يسلمو بنت النيل..

ماقصرتي يعطيكي العافيه يارب..

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

بـنـتـ آلنـيـل

هلا وغلا غاليتي

بنت النيل

يعطيك العافيه على تقديمك الراقي

لا تحرمنا رووعة جديدك

الى الامام دووووووووووم

تحيتي

هذا بدعه ومن المحدثات

https://www.khayma.com/da3wah/82.html

السؤال:
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة اللهوبركاته
فضيلة الشيخ
في هذه الأيام تنتشر بين الطلاب أدعية مخصصةللامتحانات وهي كالتالي

وفقك الله لما يحبويرضى

الجواب:

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
ووفقكلمرضاته

والله تعالى أعلم .
الشيخ عبد الرحمن السحيم
https://www.almeshkat.com/vb/showthread.php?s=&threadid=36065

حول "أدعية المذاكرة والامتحانات"

السؤال :
1- دعاء قبل المذاكرة:
"اللهم إني أسالك فهم النبيين وحفظ المرسلين المقربين, اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك, وقلوبنا بخشيتك, وأسرارنا بطاعتك إنك على ما تشاء قدير, وحسبنا الله ونعم الوكيل"
2- دعاء بعد المذاكرة :
"اللهم إني استودعتك ما قرأت وما حفظت, فرده علي عند حاجتي إليه, إنك على ما تشاء قدير, وحسبنا الله ونعم الوكيل"
3- دعاء بدء الإجابة:
"رب اشرح لي صدري ويسر لي أمري واحلل العقدة من لساني يفقهوا قولي "
4- دعاء عند تعسر الإجابة:
" لا اله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين "
5- دعاء الانتهاء من الإجابة:
"الحمد لله الذي هدانا لهذا وما كنا لنهتدي لولا أن هدانا الله "

الإجابة:

لم يرد ولا يصح أن يخصص دعاء بفضل من غير دليل.
والله أعلم.
المفتي: حامد بن عبد الله العلي
https://www.islamway.com/?iw_s=Fatawa&iw_a=view&fatwa_id=4960

هل صحت أدعية خاصة تقال في الامتحانات ؟

السؤال:
ما حكم قراءة بعض الأدعية قبل الامتحان وبعده مثل دعاء بداية المذاكرة " اللهم إني أسألك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملائكة المقربين أن تجعل لساني عامراً بذكرك وقلبي خاشعاً بخشيتك وسري بطاعتك فأنت حسبي ونعم الوكيل " ، وعند الخروج من المنزل والتوجه إلى الاختبار " اللهم إني توكلت عليك وأسلمت أمري إليك لا ملجأ ولا منجا منك إلا إليك " ، وعند نهاية الإجابة " الحمد لله الذي هدانا وما كنا لنهتدي لولا أن هدانا الله " ، عند تعثر الإجابة " لا إله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين ، يا حي يا قيوم برحمتك أستغيث " ، وغيرها كثير ؟.

الجواب:

الحمد لله
لم يَرِدْ في السُّنة أحاديث فيها بيان ما يقال في الامتحانات ، وما يشاع بين الطلاب مما يقال في " المذاكرة " وعند " استلام ورقة الامتحانات " وعند " تعثر الإجابة " وعند " تسليم الورقة " وغيره : كله مما لا أصل له في السنة النبوية المطهرة , لا في الصحيح ولا في الضعيف ، بل كله موضوع مكذوب على النبي صلى الله عليه وسلم .
ونسبة شيء من ذلك للسنة مع علم صاحبه بعدم ثبوته يدُخله في زمرة الكاذبين على النبي صلى الله عليه وسلم .
عن المغيرة بن شعبة رضي الله عنه قال : سمعت النبي صلى الله عليه وسلم يقول : ( إن كذِباً عليَّ ليس ككذبٍ على أحدٍ ، مَن كذب عليَّ متعمِّداً فليتبوأ مقعده من النار ) رواه البخاري ( 1229 ) ومسلم ( 4 ) .
ومن أشاع هذه الأحاديث المكذوبة ومثيلاتها وهو يعلم أنها لا تصح نسبتها للنبي صلى الله عليه وسلم : فهو كاذب على النبي صلى الله عليه وسلم ، وإثمه إثم مفتريها وكاذبها .
عن المغيرة بن شعبة رضي الله عنه عن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال : ( مَن حدَّث عنِّي بحديثٍ يرى أنه كذب فهو أحد الكاذبين ) رواه مسلم في " مقدمة صحيحه " .
قال النووي رحمه الله :
" ضبطناه " يُرى " بضم الياء ، و " الكاذِبِينَ " بكسر الياء وفتح النون على الجمع ، وهذا هو المشهور في اللفظين ، قال القاضي عياض : الرواية فيه عندنا الكاذبين على الجمع , ورواه أبو نعيم الأصبهاني في كتابه المستخرج على صحيح مسلم في حديث سمرة " الكاذِبَيْنِ " بفتح الياء وكسر النون على التثنية ، واحتج به على أن الراوي له يشارك البادي بهذا الكذب " انتهى .
" شرح مسلم " ( 1 / 64 ، 65 ) .
وقد ثبت الدعاء عند الخروج من المنزل لكن لا كما ذكره السائل ، وثبت حديث " يا حي يا قيوم برحمتك أستغيث " ، وثبتت أحاديث تقال عند الشدة والكرب ، وكل ما سبق يشمل الامتحانات وغيرها من الشدائد والمصاعب ، وهذه هي الأحاديث مخرجة :
أ. عن أنس بن مالك رضي الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ( مَن قال – يعني : إذا خرج من بيته – بسم الله , توكلت على الله , لا حول ولا قوة إلا بالله : يقال له : كُفيت ووُقيت وتنحى عنه الشيطان ) رواه أبو داود ( 5095 ) والترمذي (3426) وصححه الألباني في صحيح أبي داود .
ب. عن أنس بن مالك أيضاً رضي الله عنه قال : كان النبي صلى الله عليه وسلم إذا كربه أمرٌ قال : ( يا حي يا قيوم برحمتك أستغيث ) رواه الترمذي ( 3524 ) ، وحسَّنه الألباني في " السلسلة الصحيحة " ( 3182 ) .
ج. عن أنس أيضاً رضي الله عنه عن النبي صلى الله عليه وسلم قال : ( اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلا وأنت تجعل الحزن إذا شئت سهلاً ) رواه ابن حبان ( 3 / 255 ) ، وصححه الألباني في " السلسلة الصحيحة " ( 2886 ) .
د. وعن سعد بن أبي وقاص رضي الله عنه قال : قال النبي صلى الله عليه وسلم : ( دعوة ذي النون إذ هو في بطن الحوت : "لا إله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين" فإنه لم يدع بها مسلم ربه في شيء قط إلا استجاب له ) رواه الترمذي ( 3505 ) ، وصححه الألباني في " السلسلة الصحيحة " ( 1644 ) .
والخلاصة : أنه لا يجوز اختراع أدعية ونسبتها للشرع ، وما صح من الأحاديث التي تقال في الشدة والكرب كافٍ .
والله أعلم .
الإسلام سؤال وجواب

احاديث موضوعة وضعيفة ومواضيع باطله وأخطاء شائعة منتشره في الإنترنت

جزاك الله خير امووول

جزاك الله خير امل على التوضيح

تسلم يدك مجنونة عشق

تحيتي

يسلمو امل يالغاليه
الله يعطيك الف الف الف عافيه ع التنبيه مشكوره حبيبتي جدكنت في غفله
اشكرك يا عيوني
تحياااااااااااااااااااتي للجميع

الســــلام عليــكم ورحمـــة الله وبـركاتــه

كيف تختم القرآن أربعة مرات في رمضان ان شاء الله

——————————————————————————–

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كيف تختم القرآن

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
طرق سهله لختم القرآن على طول الأسبوع يعني تقدر تختم القرآن الكريم أربع مرات في الشهر (شهر رمضان) طرق سهله وان شاء الله أتمني من الجميع ختم القرآن اكثر من مره …

اليـــــــــوم الأول:
الوقت:
الصبح ـــــــــــــــ>الفاتحة+البقره1_141
الظهر—–> البقرة142_252
العصر—– < تكملة سورة البقرة+ أل عمرا_91
المغرب—> تكملة أل عمران+ النساء1_23
العشاء——< النســــــــــاء24_176

اليـــــــــوم الثاني:
الوقت:
الصبح —-> المائده1_105
الظهر—–<المائده106_120+الانعام1_134
العصر—–< الانعام135_165+الاعراف1_131
المغرب—–< الاعراف132_206+الانفال1_70
العشاء——< الانفال71_75+التوبه1_129

اليـــــــــوم الثالث:
الوقت:
الصبح ——-> يونـــــــــــــــس
الظهر-ــــــــ> هــــــــــــــود
العصر—< يوسف+ الرعــــــد1_13
المغرب—–>الرعد43 -14 + إبراهيم + الحجر1_77
العشاء——> الحجر78_99+ النحـــــــــــــــــل

اليـــــــــوم الرابع:
الوقت:
الصبح —-> الإسراء+الكهف1_41
الظهر—–>الكهف42_110+ مريم+ طه1_54
العصر—–> طه55_135+ الانبياء1_100
المغرب—–> الانبياء101_112+ الحج+ المؤمنو_74
العشاء——> المؤمنون75_118+النور+الفرقان

اليـــــــــوم الخامس:
الوقت:
الصبح —-> الشعراء+النمل1_55
الظهر—–>النمل56_93+ القصص+ العنكبوت1_7
العصر—–> العنكبوت8_69+ الروم+ لقما_21
المغرب—–> لقمان22_34+ السجدة+الاحزاب1_59
العشاء——>الاحزاب60_73+سبأ+ فاطر+ يس

اليـــــــــوم السادس:
الوقت:
الصبح —-> الصافات_ص+الزمر1_7
الظهر—–>الزمر8_75+ غافـــر1_52
العصر—–> غافر53_85+فصلت+الشورى1_26
المغرب—–> الشورى27_53+الزخرف+الدخان+الجاثية
العشاء——> الأحقاف+محمد+ الفتح+ الحجرات

اليـــــــــوم السابع:
الوقت:
الصبح —-> من سورة ق إلى الرحمن
الظهر—–>من الواقعة إلى الممتحنة
العصر—–> من الصف إلــــــى القلم
المغرب—–> من الحاقة إلى المرسلات
العشاء——> من النبأ إلى النـــــــاس
إن شاء الله تحققون مرادكم وتحصدون الأجر والحسنات في شهر رمضان المبارك لاتهملوا هذا الشهر

ولا تنسونا من صالح دعائكم

هلا وغلا امير الشوق..
جزاك الله كل خير ..

جــــــــــــــــــــــــــــــــالا

جزاك الله خيرا

طريقه رائعه لختم القرأن

دمتي بخير

جدا رائعه

انا اختمه مرتين في رمضان
بس مااحدد لاني اواصل عليه

والطريقه حلوووووه بس اكثر شئ
تناسب المتفرغين من الدوام

جزاك الله خير
وجعلها بموازين حسناتك

يسلمووووووووووووووو

تقبل تحيتي ومروري

جزاك الله الف خير

يعطيك العافيه

تحيتي

جزاك الله خيرا

طريقه رائعه لختم القرأن

دمتي بخير

يعطيك العافيه

جدا رااائعة

جزاك الله خير

تحياتي

يسلمو كثيرررررررررررررررر

جزاك الله الخير

تحياتي

إرشادات خاصة في التعامل مع أخطاء تلاميذ الحلقة الأساسية الأولى

إعداد الدكتور احمد عايش

تعتبر عملية معالجة أخطاء التلاميذ في أثناء تنفيذ الموقف التعليمي التعلمي من
الكفايات المهمة التي يحسن بالمعلم امتلاكها كواحدة من الكفايات الفنية من جانب ، وكجزء
من عملية التعليم والتعلم من جانب آخر ، إذ أن هذه الأخطاء تعتبر مصدرا من المصادر المهمة
في تعديل مسار التعليم والتعلم بالنسبة للمعلم والمتعلم ؛ وتحدث الأخطاء من قبل التلاميذ
عادة عند طرح الأسئلة الشفهية أثناء تنفيذ الدرس أو عند القيام بنشاط تعليمي لفظي
كقراءة درس أو تلاوة آية أو تسميع أنشودة أو محادثة أو تعبير شفهي أو عند تنفيذ
عمل كتابي على السبورة أو في دفاتر التلاميذ بعد تكليف من المعلم ، وهذه بعض
الإرشادات التي تساعد على الاستفادة من خطا التلميذ في توجيه سير عملية التعليم والتعلم
أثناء الحصة نحو تحقيق الأهداف المخططة ، ومن منطلق أن جميع التلاميذ يتعلمون فلا
يجدر بالمعلم تجاهل أخطاء التلميذ دون توجيه أو تصحيح وتتمثل هذه الإرشادات فيما يلي :

• مراعاة الفروق الفردية المعرفية والنفسية والجسمية للتلاميذ عند طرح السؤال واستقبال الإجابة .

• يمنح التلميذ فرصة كافية للتفكير في الإجابة قبل تحويل السؤال إلى طالب آخر ، ومنح الفرصة
يتخللها تشجيع التلميذ المستهدف والأخذ بيده وتوجيه الآخرين إلى حسن الإصغاء ؛ فمن الخطأ
التسرع في تحويل السؤال حتى لا يعتاد التلميذ المخطئ على التواكل حيث يتوفر من يجيب
عنه السؤال دون عناء .

• العودة إلى التلميذ المخطئ بعد منحه فرصة كافية للتفكير أو تعديل إجابته
ويكون ذلك بعد الاستماع إلى غيره من التلاميذ .

• تقديم التعزيز المناسب في الوقت المناسب للتلميذ المناسب بعيدا عن المبالغة والتكرار للمعزز
المقدم ، حيث يتطلب التنويع في أنواع المعززات التي تشجع التفاعل الايجابي لدى
التلاميذ وتقلل من وقوعهم في الأخطاء .
• يلزم المعلم نفسه بفترة انتظار يمنح فيها فرصا لجميع التلاميذ للتفكير في إجابة السؤال
المطروح أو النشاط الكتابي أو القرائي المنفذ .

• يتجنب المعلم تحديد اسم التلميذ قبل الشروع في طرح السؤال أو المطالبة بنشاط تعليمي ما .

• يتجنب المعلم / ة تقليد أخطاء التلاميذ كتابة أو لفظا أو حركة كان يقول لا تكتب هكذا
( ويكتب الخطأ ، كلمة أو حرف أو عدد ) أو لا تقول هكذا ( ويعيد لفظ الكلمة الخطأ كما لفظها التلميذ ) .
• عند الحاجة أو الرغبة في إخراج احد التلاميذ لكتابة كلمة أو حرف أو عدد أو تنفيذ مهارة فليكن
هذا التلميذ متميزا في القراءة أو الكتابة أو الأداء .

• عند تكليف المعلم احد التلاميذ للكتابة على السبورة ؛ فعين عليه وعين على بقية
التلاميذ ؛ وان أراد أن يلفظ كلمة أو حرف فأذن معه وأذن مع الآخرين .

• إذا وقع الخطأ أثناء قراءة جملة أو كلمة في اللغة العربية فيترك التلميذ لإكمال القراءة
ثم يوجه إلى الخطأ كأن يقال له انتبه إلى لفظ كلمة ……. .
• إذا تكرر الخطأ في نفس الكلمة فتتم المعالجة الجماعية للكلمة من قبل المعلم بالشرح
أو التفسير أو نطق الكلمة من قبله ثم من قبل عدد من التلاميذ ويلزم العودة إلى كل من
أخطا في تلك الكلمة أو يلجأ إلى التكرار الزمري .

• تصحح الأخطاء الكتابية فرديا ( لا يتحقق ذلك إلا إذا كان المعلم قريبا من
التلاميذ فيكتشف الخطأ لحظة وقوعه ) ويوجه التلميذ لإعادة الكتابة أمامه
بعد تقديم نموذج الكتابة الصحيح .

• يعالج المعلم الأخطاء اللفظية والكتابية الجماعية ( بعد اكتشافها من خلال استماعه أو تجوله بين التلاميذ )

بعرض عملي نموذجي يحرص فيه على إزالة المشتتات والتركيز على معالجة الخطأ ومتابعة تصحيحه فورا .

• تعالج الأخطاء في دروس المحادثة والتعبير بعد أن ينهي التلميذ فقرة التعبير أو المحادثة
ويوجه المعلم تلميذه إلى اللفظ الصحيح مباشرة ويحثه الاستماع إلى زملائه دون السخرية
من التلميذ إذا كان سبب الخطأ عيبا في النطق أو بسبب لهجة التلميذ المحلية
ولا يسمح للتلاميذ بالسخرية منه أيضا .

• تجنب استخدام القلم الأحمر في تحديد أخطاء التلاميذ بوضع إشارات تترك أثرا سلبيا
على دافعية التلميذ ، وتثير سخط أولياء الأمور ؛ وقد يعمد التلميذ إلى التخلص من كتابه
أو تمزيق الصفحة المستهدفة بقلمك الأحمر ، وقد يصحح إجابته ويبقى اثر القلم الأحمر ، فتقع
بالحرج كأنك أخطات في التصحيح مع عدم اعتراف التلميذ بالخطأ ، وكبديل عن ذلك تشير إلى
التلميذ بتصحيح الخطأ والعودة إليك أو كأن تضع نقطة صغيرة إلى جانب الخطأ أو تضع إشارات أو أشكال خاصة بك ولا يعرف معناها التلميذ .

• تصحيح الأخطاء الإملائية داخل الصف وبمتابعة من التلميذ

( صاحب الدفتر ) للتعرف على أخطاءه ومعالجتها فورا ، وهي واحدة من الطرق المستخدمة في تصحيح الأخطاء في دروس الإملاء .

• تصحيح الأخطاء الإملائية الشائعة بشرح شامل للقضية الإملائية بجميع جوانبها مع تدريب ومتابعة من المعلم .
• تحليل أسباب الوقوع الفردي أو الجماعي للتلاميذ في خطا ما يقلل من تكرار الخطأ ويساعد التلاميذ على تحسين تحصيلهم .

يعطيك الف عافيه

ياليت الكل ينفذ هالتعامل

تحيتي لك

يسلمو جزو ..

موضوع هادف .. وينفع للمعلمين

الله يعطيك العافيه

ربي يحفظك ..

تسلمين عزيزتي الثريا ع المرور

تحياتي

الله يديك العافية على الموضوع
موضوع هاادف ووينفع للكل

تسلم على المرور اخوي زياد

اسعدتني

تحياتي

يسلموا جزو

خطوات جيده

تحيه طيبه

هلاوغلا اخوي عين الضبي

اسعدني مرورك

تحياتي لك

يسلمووووووووووو

موضوع قيم

دمتي لنا

تحياتي لك

هلافيك اخوي كووول ويسعدني انك تمر على مواضيعي ض23

تحياتي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كلنا نذهب إلى المدارس

ونأخذ حصص عديدة كل يوم

وتتبدل الحصة كل 45 دقيقة لكن لماذا ؟

لم ليست 30 دقيقة مثلا؟؟؟؟؟وإليكم الجواب:::::::

لأن الدماغ مؤلف من عدة مراكز ..
وكل مركز منه يستطيع العمل لمدة
خمسة واربعين دقيقة، ومن ثم يتسلل التعب
والملل إليه ، ويحتاج للراحة…

وأفضل راحة هي تغير نوع العمل
لتبدأ أقسام أخرى من الدماغ بالعمل،
لهذا علينا تغيير نشاطاتنا وممارساتنا باستمرار ..
فإذا كنت تدرس الرياضيات مثلا ،
فإن جزءً معيناً من دماغك يعمل،
أما الأجزاء الأخرى فترتاح …
وإذا قرأت الشعر بعد ذلك فإن
الجزء الدماغي الذي كان يعمل بالرياضيات
يرتاح ويبدأ قسم آخر بالعمل…
فالتغيير نظام ثابت..
إنه يطورنا ويجددنا باستمرار …
ولذا نكره الثبات على حال واحدة
ونحب التجديد والتطوير

فهل عرفتم الآن لم يرن جرس مدارسكم
كل 45 دقيقة؟؟؟

أرجو أن أكون قد أفدتكم بمعلومتي المتواضعة

تحيااتي

لماذا يرن جرس المدرسه كل 45 بالضبط ؟؟ )

هلا لصمتي

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

~ عاشت الاياادى اميرة ..

ودىآ ~ ..

(لماذا يرن جرس المدرسه كل 45 بالضبط ؟؟ )

تسلم الايادي

هلا غرام نورتي يا عسل

هلا امير

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

نماذج أسئلة اختبار لمادة التوحيد المطور للصف الثالث متوسط الفصل الدراسي الأول لعام 1445 – 1445هـ

جزاك الله عل قدر نيتك

تحيتي

يسلموووو إلثريأ

على إلأيقأف وتعديل الموضوع

تحيأتي …