الوسم: المنزليه

لندرك حجم هذا التأثير لابد من تعريف سريع باحتياجات الطفل الأساسية وهي :

– الحاجات الفسيولوجية مثل الحاجة إلى الطعام والملبس والسكن والعلاج .

– الحاجات النفسية مثل الحاجة إلى الأمن والحاجة إلى التقبل والحاجة إلى تأكيد الذات .

– الحاجات الاجتماعية مثل الحاجة إلى التقدير الاجتماعي والحاجة إلى سلطة ضابطة وموجهة والحاجة إلى التفاعل لتعلم أنماط السلوك الاجتماعي .

– الحاجات العقلية مثل الحاجة إلى البحث والاستطلاع والمرتبطة أساساً بالنمو الجسمي والحركي للطفل (( القفز ، محاولات التسلق والاكتشاف .. الخ )) الحاجة إلى المعرفة وتنمية القدرة على فهم العالم الخارجي ، الحاجة لتعلم اللغة ودور ذلك في النمو العقلي والاجتماعي للطفل .

ويؤدي اشباع الحاجات الفسيولوجية إلى الكثير من التفاعل اللفظي بين الأم والطفل حيث يعتبر سماع المثيرات اللغوية من الحاجات الأساسية للطفل فبدون ذلك يصبح عقله في حالة من الحرمان كما يؤدي إلى احداث أضرار بقدراته المعرفية في الوقت الذي يكون مهيئاً من الناحية الفسيولوجية لتعلم مهارة الكلام . وقد أشار د. قنطار في كتابه (( الأمومة : نمو العلاقة بين الأم والطفل )) من منشورات عالم المعرفة / الكويت : بأن التبادل الكلامي يمثل مكاناً بارزاً بين الأم والطفل أثناء تبادل الوجبات وهي التي تقوم بتصحيح أخطاء الطفل وتشجيعه عندما يبدأ الكلام والأمر نفسه ينطبق على الأب بحجم الأهمية القصوى لعلاقته بأبنائه ، لكن كم من الآباء أو الأمهات ممن مازالوا يحافظون على هذا الدور مقابل من آثروا الراحة وسلموا تأكيل الأطفال برمته للعاملة المنزلية .

ونفس الأمر ينطبق على النمو الحركي للطفل الذي يكون شغوفاً بالاكتشاف وطرح الأسئلة عما حوله فاللعب مثلاً ليس لهواً فقط انه عملية مركبة من الخبرات المتراكمة التي يكتشفها الطفل بخلاف تمرين عضلاته الصغرى والكبرى ، لكن من معه ؟ الخادمة التي يتلخص دورها في حماية الطفل من السقوط أو الخروج من أماكن اللعب . لكن من يشجع الطفل على التجريب ويعزز ثقته في مزيد من الاكتشاف ويجب على أسئلته البسيطة التي تخفي في جوهرها حباً عميقاً للمعرفة يمكن أن يتجذر إلى مفاهيم علمية ورياضية متى وجد الأرضية المناسبة .

– الحاجات العاطفية والنفسية :

تشير الكثير من الدراسات إلى أن تعلق الأم بأطفالها يجعلهم أكثر ايجابية وأقل اعتمادية وأقل عدواناً وأكثر حماساً وعطفاً علاوة على أن نمو الذات القادرة على القيام بوظائف التنسيق الحياتية يعتمد على ما تخلفه الأم في نفس الطفل من أشياء مطمئنة بل أن بعض الدراسات النفسية أشارت إلى أن الطفل الذي لم يحظ بتدليل الأم وعطفها يظهر اضطرابات في السلوك (( دراسات انا فرويد )) بل دلت بعض الدراسات التي أجريت حول الشخصية وتمت على الأطفال ذوي النمو غير الصحي بأن هناك علاقة بين تمزق الشخصية لدى الطفل وبين الاضطرابات العميقة في تواصل الطفل مع أمه فأمهات هؤلاء الأطفال لم يكن قادرات على اقامة تواصل حقيق مع أطفالهن منذ الولادة وعلى مدى الأشهر التي تلتها مما أدى لصعوبات جمة واجهها هؤلاء الأطفال في مفهومهم للتواصل مع الآخرين ومع أمهاتهم كما احتفظوا برؤية مفككة عن العالم وعن أنفسهم بالذات . من هذا المنطلق تظهر أهمية التفاعل العاطفي بين الأم وطلفها الذي تتجلى مظاهره في التفاعل اللفظي والجسدي ، في الابتسامة ، في كلمة التشجيع .. الخ . فإذا ترك الطفل مع العاملة فمن يلبي هذه الاحتياجات والأبوان غائبان ؟

من يفسر للطفل المتناقضات من حوله ويقدم له شعوراً دائماً بالاستمرارية والأمان ؟ ثم ماذا عن اختفاء العاملة من حياة الطفل بعد سنتين أو ثلاث من تعوده عليها ؟ إنه لا يفهم أن عقدها انتهى وانتهت بذلك علاقتها بالأسرة ، هي بالنسبة له احدى من سهروا عليه ورعوه فأين ذهبت ؟ وهل يعني هذا احتمالات اختفاء الآخرين الذين يرعونه من أم أو أب ؟ أسئلة يثيرها الطفل في داخله وتولد القلق والأمراض العصبية دون وعي منه أو منا .

– الحاجات المعرفية :

يعتمد النمو العقلي للطفل على حجم المثيرات الثقافية والمعرفية المحيطة به وذلك لشحذ رغبته في السؤال وتنمية مدركاته حول الأشياء ، ودون الدخول في مراحل النمو المعرفي التي يعد بياجيه أشهر من كتب حولها التي تشبع رغبة الطفل الفطرية في التساؤل والبحث ، يعد وجود الوالدين أساسياً لتنظيم عالم الطفل واثارته ولنأخذ مثلا بسيطاً فحين تخرج الأم أو الأب إلى ساحة المنزل وسواء وجدت حديقة صغيرة أو كبيرة أو حتى حوض نباتات فحديثهما مع طفلهما حول الأشجار واختلاف الأوراق ، أشكالها ، أحجامها ودور التربة أو الشمس وقدرة الخالق ، كلها أحاديث عابرة لكنها هي ما يشكل مفاهيم الطفل وينمي وعيه بالعالم كما أن الأم أو الأب هو من سيدفع الطفل للمحاولة والخطأ ويشجعه على التجريب (( في البر مثلاً ، في مراكز الألعاب .. الخ )) وهو ما ينمي القدرات المعرفية .

من ذلك كله تتشكل البنية الاجتماعية للطفل وتتشكل مباديء تنشئته الاجتماعية التي يتضح مدى الخلل الهائل الذي أصابها بفعل متغيرات الرخاء الاقتصادي والتنمية الاجتماعية فما العمل ؟

ليست هناك وصفات جاهزة تصلح للانطباق على كل أسرة ، إذ كل منا فريد في تكوينه وظروفه ورؤيته للعالم من حوله ، لكن بعض الخطوط العامة قد تساهم في توضيح الصورة ومساعدة الأهالي على تجاوز بعض هذه الصعوبات وهي :

– عدم الخلط في الأدوار ، فالعمالة المنزلية قصد بها مبدئياً مساعدة أفراد الأسرة وبخاصة الأمهات على تحمل أعباء البيوت الحديثة بكبرها وأثاثها وتحمل تبعات بعض مفاهيم الحياة القبلية التي تداخلت مع طبيعة الحياة المدنية ، مثلا كثرة الولائم وبخاصة في بعض المناطق التي مازالت تعتبر الولائم المتكررة تقليداً لا يمكن التغلب عليه اجتماعياً مع ما يحمله على كاهل الأسرة من أعباء مادية ومعنوية هائلة وما تتطلبه اليوم من تفاصيل شكلية ومظهرية لم تكن مطلوبة سابقاً مما يعني أعباء أكثر . ويعني عدم الخلط هذا أن تبقى وظيفة العاملة المنزلية ما أمكن في حدود وظيفتها في مجال العمل المنزلي اليدوي دون أن تمتد لتكون مسؤولة بشكل كامل عن الأطفال كما نرى اليوم .

– ألا تقبل الأمهات أو الآباء بالتنازل عن أدوارهم مع أطفالهم ، لقد أرسل الله الأطفال للحفاظ على الخليقة في استمرارها لكنه منحنا القدرة على الاستمتاع بهم ، قال تعالى ( المال والبنون زينة الحياة الدنيا ) وهم حقاً كذلك فلماذا نتنازل عن لحظات طفولتهم لنمنحها لآخرين لا علاقة لهم بها ، ان الكثير من الآباء والأمهات الذين تخطى أبناؤهم سن الطفولة وغادروها للدراسة أو لبدء حياة مستقلة يتحسرون على كل لحظة مضت دون أن يجلسوا مع أبنائهم ودون أن يدركوا كم تبدو هذه اللحظات غالية وثمينة دون أن يتمكنوا من استرجاعها .